• 原创美文
  • 经典文章
  • 情感美文
  • 伤感文章
  • 散文
  • 美文随笔
  • 感人文章
  • 人生哲理
  • 学生美文
  • 民族文化
  • 说说大全
  • 网名大全
  • 范文大全
  • 当前位置: 佩佩美文网 > 感人文章 > 正文

    【新课程理念下的数学课堂教学之我见】高中新课标理念与课堂教学之我见

    时间:2019-04-22 06:37:27来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站

      《国家数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情景,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”我们的课堂教学面临许多挑战:由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是否积极主动投入到探索之中?他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题?老师是否也投入到学生的活动中,对学生的学习研究是否进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动?是不是把学生作为教学的出发点?是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思。下面谈谈新课程理念下的数学课堂教学的几点体会:
      (一)加强教学问题情境的创设
      问题情境具有情感上的吸引力,它能激发学生的学习兴趣和求知欲。精心创设问题情境,就是解决数
      学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系,用产生于真实情境中的问题,启动学生的思维,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习作好充分的准备,为知识的产生、发展、
      形成作好铺垫。由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情
      境,能造成学生的认知冲突,可激发学生的参与欲望,使学生迅速沉浸于自主探究,欲罢不能的境地,从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”,让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
      (二)立足于学生的生活实际,加强学用结合
      数学来源于生活,又服务于生活。这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”,必须以学生熟悉的现实生活为问题背景,让学生从具体问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并能用数学符号表示,最终解决实际问题。同时应注重培养学生“用数学”的意识,包括用数学眼光去观察、用数学的知识去说明、用数学的方式去分析、用数学的思想去处理这四个方面的意识。内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征,适合学生的认知水平,既要贴近生活,联系实际,又要靠近课本,使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深,循序渐进,逐步提高的原则,这会给学生带来新鲜感和亲近感。教师必须设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”,都能获得掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。
      (三)加强数学知识的形成和学生学习过程地体验注重学生的动手、操作能力的训练
      现代教学论认为:要让学生动手做科学,而不是用“耳朵听科学”。的确,思维往往从人的动作、活动参与开始,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展,而动手实践,则最易激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知,理解、掌握新知及应用新知。新课标非常重视学生的学习过程和动手操作,教学中,要重视知识的发生和发展过程,让知其然,更知其所以然。要加强学生动手操作的内容,让学生体验数学结论的来历,在操作过程中获取解决问题的经验。
      (四)加强学生的自主探究意识,培养创新和实践能力
      围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官
      和思维器官,更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程,从而在过程中开发学生的
      智能,展示全体学生的个性、创造性、能动性、提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创
      新的重要环节,是主体参与教学的基础。例如,在图形的全等中,学生通过积极开动脑筋,交流合作,找
      出多种不同的分法,这是我始料不及的。同时让我深深地感到了学生内在的潜力是不可估量的,只要我们
      懂得去挖掘。新课标要求学生“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给
      出证明或举出反例。”在教学中,要加强学生对开放性问题的训练,尽可能给学生创设适当的数学情境,让学生展开研究,使不同层次的学生获得不同层次的发展,培养学生的创新能力。课堂中设计的讨论题,教师要进行有理有据的指导,让学生之间进行讨论研究,这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中,既能独立思考,又相互启发,在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题能力的发展,逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
      (五)注意多种学习方式的结合。
      新课程的理念强调要让学生通过观察、操作提问、尝试、讨论、辨论等主体性活动,积极参与数学问题的生成,解决应用过程,这对促进学生的主动发展是有重要意义的。比如教师应该提出明确的问题引导学习思考的时候,要提出明确的问题;在该引导学习认识结论的时候,要给出准确的数学结论;在该让学生进行练习记忆的时候,要让学生认真完成目标。在教学中教师灵活安排学习方式,抓住“小鼻子”,使各种学习方式在教学中做到有机结合,真正实现有效教学,不是放散牛。
      总之,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线教师,一定要坚持不断地更改观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。

    • 【新课程理念下的数学课堂教学之我见】高中新课标理念与课堂教学之我见 相关文章: