观察物体1_观察物体1教案

观察物体 第一课时

一、导入

1、同学们，今天我们来学习一个新的知识“观察物体” （边说边板书） 1min

二、观察探究 

（一）认识物体的正面、上面、侧面

1.认识无特殊标记的物体 ——出示对面涂有相同颜色的长方体

（1）这是一个长方体,请同学们观察下,站在你那个位置，你能看到几个面?比一

比：谁一次看到的面最少?谁一次看到的面最多? (无论站在哪个位置，都不能看到长方体所有的面，一次至少能看到一个面，最多只能看到三个面) （板书)

好记性不如烂笔头，同学们跟老师一起把这句话写下来，写在书的38页。

（2）正对着你的面叫正面，它是什么颜色？其他的几个面你能给取个名字吗？

上面、下面、后面、侧面，其中，侧面又包括左侧面和右侧面，简称左面和右面。

一般情况下，物体的左面和右面相同，为了简单方便，通常，我们只观察左面。

一般情况下，我们只观察三个面—正面、上面、左面（边讲边板书：正面、左面、上面；齐读）

（3）(转动长方体)那现在他的正面是什么颜色呢？左面呢？上面呢？你能够画

出它正面，左面，上面的形状吗？

（4）小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个

面。左面和上面都是相对正面而确定的。（板书：无特殊标记的物体，正面是正

对着观察者的这个面；齐读） 

2、认识有特殊标记的物体——出示小药箱

（1）请同学们观察,哪个面是它的正面呢,谁来摸一摸？ 

（2）(转动小药箱)使其侧面正对着学生，现在这个小药箱的正面在哪呢？

也就是说有特殊标记的物体,它的正面是固定不变的。比如说像饮水机、电视机。

（3）小结：像这样有特殊标记的物体，它的正面是固定不变的；没有特殊标记

的物体,它的正面就是正对着观察者的那个面。（板书：有特殊标记的物体，正面

是固定不变的；齐读）

（4）接下来，我们一起来说一说，你从小药箱的正面，左面以及上面分别看到

了什么形状的平面图形，（请三个同学回答）然后请同学们在草稿本上把它们分

别画出来，注意，每观察一个面时，要使自己的视线与物体在同一水平线上，让

自己只看到一个面。（板书加粗的字；师示范，然后拿着物体走动方便学生观察，

并请学生到黑板上来画）

（5）小组之间交换各自的作品，互相评价；并完成38页的填空。

（6）小结：从正面、左面和上面看小药箱，看到的图形是不一样的。所以，一般情况下，同一个物体，观察的角度不同，所看到的形状也不同。（板书）19min

（7）练习巩固：完成课本练习八第1题——连一连（学生在课本上完成）2min

（二）观察不同的物体

1、正方体、球体

（1）同学们注意，每观察一个面时，要使自己的视线与物体在同一水平线上，

让自己只看到一个面。

（2）分别观察并说说从正面、左面、上面看到的平面图形。（巡视，点评，反馈）

（3）小结：正方体每个面都是正方形的；球无论从什么面观察，都是圆形。 3min

2、观察圆柱体的正面、左面、上面（难点）

（1）观察圆柱体的各个面，分组讨论，然后说一说

（2）学生从正面和左面来观察，并画一画，得出的图形可能是长方形或正方形 有学生认为是 这样的图形，上面两条边是弯曲的。刚才出现的情况，是因为你们观察时没有

将圆柱体放在跟你的视线同一水平线上，或者是光线作用。

（3）如果将这个圆柱体变矮点，（边讲边演示）那它的正面和侧面看过去就可能

是？（正方形） 10min

（4）练习巩固：完成课本练习八第2题，根据看到的一个面，猜一猜是什么立

体图形。（正方体，长方体，圆柱体） 5min

板书设计 ：

观察物体

一次至少能看到一个面，最多只能看到三个面

正面 无特殊标记的物体，正面是正对着观察者的这个面。

左面 物体

上面 有特殊标记的物体，正面是固定不变的。

正面 左面 上面

一般情况下，同一个物体，观察的角度不同，所看到的形状也不同

注意 同一水平线上 一个面

观察物体 第二课时

一：复习导入

1、上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣。

我们先来回顾一下。①站在一个固定位置，我们一次至少能看到几个面？最多又

能看到几个面? ②一般情况下，我们观察的是哪三个面？ 1min

2、（分别摆出一个球体和一个圆柱体）这两个物体，大伙儿还记得吗？那谁能够

说出它们正面、左面和上面的平面图形，老师分别请几位同学来说一说。2min

二：引出新课

1、看来观察一个物体已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现

在老师可要提高难度了，（一个圆柱一个球）现在把它们放在一起，发挥你们的

想象，你还能够画出从正面，左面和上面观察到的平面图形吗？ 3min

2、现在，你通过观察，验证你画的图形是不是和你观察到的一样呢？（学生从

不同的位置进行观察，教师巡视指导） 2min

3、老师想请两位学生到黑板上来把他们观察到的图形画出来，有谁愿意？ 3min

4、集体评议：大家都同意他们的画法吗？

（假如出现争论：问题在同学们的争论中越来越清晰了，你们观察的很认真，都

积极的表达自己的看法，老师很喜欢你们。）

（讲解：①从左面看时，球体正好在圆柱体的前面。所以，我们从左面看到的平

面图形就好像一个（圆形）在一个（长方形里面）一样；②从上面看时，因为球

和圆柱在上面看都是（圆形）

，所以我们就看到了两个并排在一起的圆形了；③

从正面看时，球正好在圆柱的左边，而它们的平面图形分别是圆形和长方形，所

以，这幅图就是我们从正面看到的。）那么39页例2的填空你会填了吗？ 6min

三、练习巩固

1、接下来，老师来考一考同学们是不是都掌握了，完成40页第3题。 2min

2、先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。 2min

3、为什么从左面看只看到一个长方形？（ 遮挡缘故） 2min

4、小结：祝贺同学们，看来你们已经能根据两个物体的位置关系，正确的辨认

从不同位置上看到的形状了。 1min

四、趣味游戏 强化认知

1、我们来做个游戏猜物体。（出示３９页＂做一做＂）谁来猜一猜，它们可能是

什么立体图形吗？

2、猜测：（圆形—球体，圆柱，圆锥；正方形—正方体，长方体，圆柱）

3、看来我们都不能确定，我们能不能想出一个好办法让大家知道这究竟是什么

物体？（还要看到这两个物体另一个面的形状，就可以判断了∕得从不同的角度

看才能做出正确的判断。）

4、小结：同学们都说得非常的对，所以我们在观察物体时不能只根据一个方向看到的形状就确定它是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才

能进行正确的判断。（板书 ：只根据一个方向× 不同方向） 8min

五、构建空间想象力

将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调

由于遮挡缘故，所以只能看见一个正方形）。 3min

六、畅谈收获 全课总结：

1、通过这节课的学习你有什么收获？（根据两个物体的位置关系，正确的辨认

从不同位置上看到的形状） 5min

板书设计： 观察物体

正面 左（右）面 上面

只根据一个方向× 不同方向

观察物体 第三课时

一、导入新课

上节课，我们了解了，在观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面

的形状就去确定它是什么物体。今天我们就一起来探索较复杂物体的观察。1min

二、新授课

（一）从不同角度观察同一立体图形。

1、（师摆出例3的图形 ）现在我们一起来观察，说出从正面、左面、上面分别

看到了什么形状？在观察物体时，我们应该注意什么？ （观察一个面时使自己

的视线与物体在同一水平线上，让自己只看到一个面。引导学生完整的回答：我

从( )方向看到( )个( )形。）

2、根据学生回答，教师画在黑板上。

3、为什么从左面和正面看，我们会看不到后面的小正方体呢？（遮挡缘故）

4、小结：从不同角度观察同一物体，得到的平面图形可能是不同的。 8min

（二）从同一角度观察不同的立体图形

1、用4个小正方体摆出不同的形状(把后面的小正方体放在左边小正方体的上面，

再放在前面)摆好后每个同学从正面去观察，把看到形状记录下来。指名汇报。

2、比较观察这三组立体图形从正面观察得到的平面图形。

3、从正面观察到的这些图形都是相同的吗？

4、小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也

可能不同。 6min

（三）观察用5个小正方体摆出的立体图形。

1、（出示例3的立体图形），请同学们思考一下，如果再添加1个同样的小正方

体，怎样拼摆出新的立体图形，使从正面看到的图形不变。

2、学生小组讨论并进行拼摆，教师巡视指导。

3、汇报小组活动的结果，引导学生比较不同的摆法，思考有何共同点。

4、小结：只要是在原来物体的后面（不超出左右两端）任意摆一个小正方体，

从正面看到的形状就不变，所以有无数种摆法。而在前面对着任意一个小正方体

摆另一个小正方体，从正面看到的形状也不会变，所以有三种摆法。

5、请学生小组内继续探究：如何添加1个正方体才能使从左面或上面观察到的

形状不变？

6、同学们真棒！不仅已经学会了观察由一组小正方体组成的物体，而且还能正

确认识遮挡现象，你们真的了不起! 10min

三、巩固练习

1、完成例3的填空

2、完成42页第一题【连一连】

3、41页【做一做】

出立体图形）

4 从左面看也是

15min

观察物体

从左面看 从正面看 从上面看