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    【将一年级课外阅读落到实处的几点思考】 小学一年级课外阅读

    时间:2019-09-13 08:23:17来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站
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    将一年级课外阅读落到实处的几点思考

    我们学校每年都要搞一个隆重的读书节,目的就是让学生好读书,读好书。但是对于一年级学生来说,入学的头一个半月正在学习拼音,识字量参差不齐,大多数孩子还处于识字的启蒙阶段,识字量很小,根本达不到自己阅读的水平,那么读书活动是否因此而推迟进行呢?为了让阅读活动能够如期进行,我作了以下几方面思考,希望能为孩子们顺利养成良好的阅读习惯提供一些帮助。

    思考一:如何建立图书柜

    众所周知,学校为每班都配备了专门的图书柜。但实际使用时有的老师为了摆放美观和整理图书柜时省事,要求学生购买与语文书同样大小的书籍,我也是这样做的。因此学生带来的图书大多数都是每本一百多页以上的16K “大部头”。这种书放在书柜里摆放时很方便,也很整齐美观,但我观察发现,多数孩子拿起书只是随手翻翻,不到5分钟就又放回书柜,换另一本了。我想这些书不吸引他们的原因大概有两个:一是书中的插图太少,几下子就翻完了;二是文中的字号太小,密密麻麻的,又大多数都不认识,导致孩子没有耐心往下看。如此一来,这些“大部头”就成了班中的摆设,没有发挥它们应有的作用。经过一年的的思考,我认为,在为一年级的学生建立班级图书柜时,应考虑到孩子的年龄层次和阅读水平,让学生能够一步一个台阶,阅读书籍和水平呈阶梯式相应上升。因此,学生购买的图书,不一定都是《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《成语故事》等经典名著。大部分学生更喜欢图文并茂的,一本书只有十多页的“小人书”。这类图书字号大,字数少,故事简短并配有精美的图案,学生可以结合读文和看图两种方式了解故事内容,阅读起来没有障碍,成就感更高,因此阅读的兴趣会随着时日递增。在阅读过程中,通过拼拼音和问同学,可以认识一些生字,一举两得。这种图书特别适合在学前没有阅读经验,还没有养成阅读习惯的学生。

    思考二:图书种类不能太单一

    为了拓宽孩子们的视野,发展个性,图书角的图书种类要尽量广泛些,如老师可以鼓励学生带一些科普类的图书。如今市面上有许多科普类的图书,通过卡通故事的方式为学生讲解原本枯燥的科普知识,这类书特别受男孩子的青睐。班中孩子那么多,如何大家所带的图书种类过于单一或者重复的太多呢?班主任可在学生入学后,根据孩子的爱好,引导其家长购买某一系列的图书。如小明和小东购买科普类图书,小文和小月则购买童话类图书,小敏和小西购买亲子读物等等。

    思考三:引导学生选择适合自己阅读的书

    设置好图书柜之后。接下来就是如何引导孩子根据自己的阅读水平选择图书了。刚开始的两周,教师可以先让孩子们自由选择,然后从旁观察哪些孩子懂得选择适合自己阅读的图书,哪些孩子频频更换书籍,静不下心来阅读。通过一定时间的了解,基本上能够发现需要帮助的孩子,从而及时引导他们从简单的开始,选择适合自己的图书。有必要的时候,教师还可以进行个别陪读,即陪着孩子读完一个故事,再鼓励他尝试自己读一读。

    思考四:以讲故事代替说教

    爱听故事是孩子们的天性,对于刚入学,学习任务相对较轻的一年级孩子来说,听老师讲故事无疑是最开心的事情。如果老师能够利用晚自习前、思想品德课或者下雨天没有办法进行户外活动的第二课堂时间,给孩子们讲童话故事,不但可以让孩子们通过故事明白道理,还能拉近师生之间的距离,使学生更加喜欢会讲故事的老师,同时也更能够以此激起学生到书中去了解更多精彩的故事的兴趣。

    思考五:评价,让孩子尝到阅读的甜头

    对于孩子们阅读的效果,老师可以通过每月评比的方式进行奖励,给孩子一个公正的评价。特别是那些刚刚开始阅读的孩子,更需要得到老师的肯定与鼓励。教师可在班中设立一个读书登记表,写上全班孩子的姓名,让孩子们读完一个故事,就自己在表上画一个勾,月底评比,看谁的勾最多,即授予“读书小明星”的光荣称号。比上月读书多的孩子,即授予“读书进步星”称号。

    思考六:引导孩子建立阅读成长记录

    当今电脑的普及,使大多数孩子都拥有自己的QQ 号,有了自己的QQ 空间。因此教师可引导学生利用周末回家的时间,在自己的QQ 空间里做自己的阅读成长记录,记录自己读过哪些书,或者有些什么想法,跟同学相互交流分享,增加他们的成就感,增进阅读兴趣。同时也可以让家长了解孩子的阅读进步。

    我想,只要我们多花点心思去引导,孩子们一定能在初入学的一年中,顺利养成良好的阅读习惯。

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