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    用好网络,提高英语教学实效

    时间:2020-03-02 04:09:06来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站
    用好网络,提高英语教学实效
     
    摘要:英语教学目标对学生的要求越来越高,本文着重探讨网络下进行英语教学的优越性以及注意的问题
    关键词:网络  英语教学
     
    随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的应用,网络资源在英语教学中的运用越来越广泛,这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。它彻底改变了传统的一支粉笔加一块黑板的单一教学模式,把传统的“认知型”“灌输型”“封闭型”开始向视、听、说的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与,和谐高效,主动发展。着重培养学生应用英语进行交际的能力在课堂上得以体现。听、说、读、写结合训练得以加强,人文思想得到渗透,同时达到资源共享,促进了教育的均衡发展。
    一、            利用网络资源创设语言情景,激发学生的学习兴趣和热情。
    美国的心理学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料”。设置情景是语言教学的生命,只有情景中的语言才充满生机和活力。如我在教译林出版社9A star signs,从网上下载:徐静蕾、潘伟柏、David、Bechham、Rain、Nicole、Kidman等学生熟悉、喜爱的明星、球星、图像,这些图像紧紧抓住了学生的兴趣。紧接着问:“Do you know their star signs?”(出示 star signs)引出Aries、Leo、Taurus、Cancer等。真实的情景,富有情感的对话交流,创设了视听一体的教学环境。缩短了学生与陌生事物的距离,增强了形象的真实感,引起了学生的注意,极大地激发了学生的学习兴趣,吸引着学生积极主动地参与到语言实践活动中来。
    二、            利用网络资源,增大课堂教学密度,提高教学效率
    优质高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践量大、面广;
    “快节奏”是指教学节奏快,练习转换环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于储存大量信息,我们能创设更多的情景,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学的质量和效果。
    如初中牛津英语7B Unit3 A Lucky escape 课文篇幅较长,情节复杂,词组单词量大。学生如何在有限的课堂45分钟内理解、识记这些词组,熟悉相关的句型,增强言语表达能力呢?网络环境下的英语教学帮助我收到了较为理想的教学效果。
    在备课时,利用网上资源把故事情节制成课件,较难的句子也配在了相应的图片上。上课时,首先利用课件有意识地创设情景:
    Look!There is a building.It’s a Police Station. In the Police Station,there are three robbers,They are in Police uniform.There is a green Van nearby,In the Van,there is a knife.The policeman find the robbers at the rtaffic lights. Why are the three robbers in police uniform in the police station?Can you guess?
    通过Powerpoint,帮助学生学习词组及句型。学生在这种轻松的气氛中较好地通过“视、听、说”引出全文,同时播放课件录音,使学生在欣赏电影中理解和学习语言。再通过逐段问答,吸引学生对画面的注意,在回答中强化学生对语言点的记忆,这样学生就能系统地理解和掌握课文内容。在轮流的回答过程中,每位同学都能得到语言表达的机会,培养了听说能力。最后在视听说的同时,加强对较难句子的学习,在屏幕上对难词和难句作适当分析解释,加深学生对知识的理解。
    三、            多媒体网络技术可以减轻学生课业负担,节约教学时间
    课堂教学时提高教学质量的主阵地。在课堂教学中,运用多媒体网络技术能有效减少教师在课堂上的板书量,把学生从单调机械的语言学习中释放出来,为增加知识赢得时间。
    如在教授初中牛津英语7B Unit 3 Grammar. Prepositions of movement.across、along、down、from、into、off、onto、out of、over、round、through、to、up,我采用多媒体技术中图形的移动定位、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如在讲解“through和across;
    over和on等区别时,我在课间自制出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进后退等动作,形象生动的描述介词的方位及方向表意,便于学生的理解。同时大大活跃课堂气氛,激发学生的学习主动性,彻底改变传统英语教学中母语介入过多问题。同时还能使知识传授的形式发生变化,减轻学生课业负担,节约教学时间。
    四、            开设英语BBS,创设宽松愉快自由的语言氛围。
    新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;
    使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合运用能力;
    培养学生的观察,记忆思维,想象能力和创新能力;
    帮助学生了解世界和中西文化的差异,拓展视野;
    培养爱国主义精神,形成健康的人生观。在课外,教师要积极创设运用英语环境,使学生学有所用。”
    我所教的班,学生每人有机并且能上网,所以我在网上开辟了英语BBS,我担任这一板块的主持人。在这个论坛里,我每月给学生出一个主题:如讲英语国家的习俗;
    说说西方国家的节日;
    谈谈美国的篮球;
    介绍学生喜欢的国家等。每一个主体的确立都会让学生雀跃不已。发表自已的见解,学生可以作充分准备,上网收集资料,调查在生活中英语的点点滴滴。这种教学模式打破了时间和空间的限制,可随时随地提供给学生有价值的英语知识。还可以使每一个学生都积极参与,在网上与人共享知识,从而丰富自己的学习经验。在这样一个环境里,学生不再担心训斥、指责,他们在发表言论的同时,也开始逐步了解中外文化的差异,增加了说写英语的能力,学生的想象观察,分析以及判断能力都得到综合培养和发挥。
    五、            在使用网络资源进行教学过程中,部分教师存在误区
    1、以视听代替语言交际
    多媒体课件集声音图像文字等多种信息与一体,能极大程度地满足学生的视听等感觉需要,激发学生的兴趣。于是很多老师便在这方面大做文章,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。学生在课堂上说英语的机会越来越少,以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少,英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
    2、              用显示屏代替黑板
    有些英语老师把计算机显示屏当作黑板,课前将整个操练材料、问题和答案,甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景,板书内容也难以进行调整、修改。而且,用显示屏代替黑板,一方面易造成学生视觉感知僵化;
    也由于显示屏的显示内容有限,使学生对课文的整体感知受到影响;
    另一个方面,使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之,用显示屏完全代替黑板,不仅丢掉了传统,而且也不能发挥帮助我们解决教学方面的疑难问题。
    实践证明,在网络环境下进行英语教学具有极大的优越性,它遵循新课改的精神,能激发学生学习的兴趣,有效地实现初中英语教学资源的优化组成,提高了初中英语教学的效益。
     
    参考文献:
    1、《英语课程标准教师读本》 柳菊
    2、《中小学英语教学与研究》 2006第一期
     
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