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    小学作文存在的问题及对策

    时间:2020-03-02 04:09:01来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站
    我从事语文教学已有十五年了,孩子们的作文普遍存在的问题有:一是学生不爱写作文,提起写作文就头痛、心烦,个个耷拉着小脑袋。二是为了完成任务就抄作文书。每个人手中往往有好几本作文选、作文大全,对号入座,一抄了之。好一点的是多抄几篇,拼凑成文。三就是空话、假话连篇,一看就是编的。究其原因,主要有:①学生平时没有做生活的有心人,不会仔细观察而缺少写作素材,甚至有许多新鲜事、趣事、奇闻乐见都因不用心去记取而从身边溜走,一到作文时当然只有“皱眉头、咬笔头”了,面对作文题,无话可说;
    ②写作目标重形式、技能,轻立意,功夫都花在字词句篇上;
    ③学生读的好作品少,一流的作品太少。

    针对以上的这些问题,我主要选用了以下方法:
       (一)亲身体验,感受生活的美好,激发写作兴趣
    农村的孩子大多是留守儿童,真正亲身体验的机会不多了。他们很少自己做玩具,连放的风筝都是买的,空闲的时间以看电视居多,他们对身边发生的事也没有留心去观察,一提笔写作就觉得没话可写。让学生亲身体验,走出课堂,感受生活的美好。比如,春天来了,带领孩子们去春游,一起倾听鸟的歌声,一起观赏柳树的舞姿,一起观赏蓝天中的白云,竹林中的鸟儿,亲手去烧烧饭,放放风筝,做做小船。教学中引导学生运用学过的美词佳文,让其先学会模仿,再进行迁移,从而激发学生的写作兴趣。
        (二)仔细观察,引导写真事、抒真情,提高写作水平
         1、引导学生学会观察   
    对中段的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。比如:2010年下的第一场雪,我在老远就看到孩子们兴奋的样子,有的在用手接雪,有的在用嘴巴舔雪,有的还抓住一团雪往同学身上扔……他们乐此不疲地玩着。上课铃一响了,仍沉浸在欢乐之中。我就利用这一有利时机给孩子们上了一堂非常有趣的作文课。他们跃跃欲试,把自己观察到的不断地说出来,还加上了自己的体验。次日交上来的作文,可想而知了。因为只有有了亲身体验,写作才有源泉,印象才会深刻,写作才会有兴趣,所写的文章才会有个性。
         (二)形式多样,方法得当,
    1、强化自述训练
    在平时的教学中,经常选择一些学生身边的话题,让学生进行自述和简要评说,由于贴近生活,容易激发学生的兴趣,同时也有利于相互交流。依据这一点,我设计出许多的自述内容——各种童话图画、我的家,我的小伙伴、买物品、迎客人、向教师请假、上学路上的新鲜事等等,自述形式采取大家互相交流、对话、自由插话。在训练中我着重对学生观察、思考、表达等方面出现的问题进行具体指导,要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述具体的语言表现力,自述训练能培养思维的敏捷性、条理性和深刻性等品质。
    2、用心交流,反馈及时    
    (1)鼓励,少给批评
         学生的每一篇作文,大多是经过他们冥思苦想而获得的成果,来之不易,应该受到老师的尊重和理解。所以,我在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点,哪怕就一个精当的词,一个优美的句子,一个小小的进步,都及时地给予鼓励,在文后给予中肯的评价。


        (2)快速批阅,及时反馈
         学生交上作文,有的是为了完成任务,有的则当作是自己一次精心创作的尝试,渴望很快得到结果,我采用及时批阅及时发放,让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知欲,又可以趁热打铁,让学生了解到自己写作中存在的不足,看到自己的进步,尝到成功的甜美。


         3、看,读,感受,作文三步曲
        每天读报时间或学习的间余都抽一些时间给学生朗读几段美文,让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪,发动学生多购买自己喜欢的书籍在班上争相传阅,从而可以提高学生的阅读水平和写作水平。
        在阅读的过程中除学生自我感悟外,我还给予方法上的指导.对课文 “少讲,精练,多读”,精心设计阅读方案,结合课文适当补充课外读物。对学生自选的课外读物也应该给予适当的指导.鼓励学生对读过的读物,做出读书卡片,写出读后感,交流读书心得。

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