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    高职院校实施鼓励式教育的必要性 实施必要性

    时间:2019-07-14 08:37:43来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站
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    高职院校实施鼓励式教育的必要性

    作者:刘晓丽

    来源:《亚太教育》2015年第20期

    摘 要:高职院校学生的特点决定了在教育过程中要有自己的特点,不能单纯的通过批评、压制来约束他们,更多的是要通过鼓励式教育帮他们找到优势,重塑自信,确定努力的方向。

    关键词:鼓励;表扬;高职教育

    以人为本,尊重学生的主体性,是教师的基本教育理念。作为高职院校的教师,除了给学生讲授文化课外,还肩负着帮学生客观全面的认识自己,形成乐观向上的人生观的任务。在实际工作中,不可避免地会遇到学生出现这样、那样的问题,当学生出现问题、错误时,我们不要只是指出他不对的地方,更重要的是要帮他改进,并鼓励他在改进错误的过程中取得的哪怕是很小的进步,这样才能让他认识错误、改正错误,逐渐形成良好的行为习惯。

    一、当代高职学生的特点

    (一)自暴自弃。高职院校的学生大多在文校化课上不占优势,总认为自己即使努力也学不会。另外,受当前工作形势的影响,感觉自己学校层次较低,即使得到文凭后也没什么优势,从而自暴自弃,丧失进取心。

    (二)自尊心强。高职院校的学生大都迈入了成年人的行列,自尊心比之前的中小学都要强。这一特点决定着他们对周围的反应异常敏感,随口一句话就有可能诱发其内心的风暴,这就要求教师在平时的教学活动中一定要注意自己的言行举止。尤其是在学生犯错误的时候,尽量不要跟学生起正面冲突,避免采用太多批评的话语伤及其自尊心。

    (三)态度消极,目标不明确。上课时笔者发现相当一部分学生不认真听课,问及原因,总是一条:学也学不会。其实不是学不会,而是“学不会”这三个字成了他们懒惰的借口。消极对待学习,同时消极的态度也会延伸至生活的各个方面。问及未来总是一脸茫然,不知道该学些什么,也不知道该向哪个方向努力,于是整个大学就在迷茫中度过。

    二、鼓励式教育

    教育并不是只授人以鱼,还要授人以渔。作为一名教师要明白,教育绝非单纯的知识讲授和文化传递,还要让学生在文化课学习的同时,形成独立、健全的人格,树立正确的世界观、人生观和价值观。要想达到这一目的,单靠传统的批评、打压式教育是很难实现的。除了批评,更多的还是要靠鼓励式教育。

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