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    线下课堂教学自评报告表(褚学敏)

    时间:2020-10-27 09:06:07来源:佩佩美文网 本文已影响 佩佩美文网手机站

    自评报告表

    选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评

    基本信息

    学科

    数学

    年级

    3 教学形式 新授

    教师

    褚学敏

    单位

    临安青山小学

    课题名称

    分数的初步认识

    “乐学”一一情感价值导向

    评析要点:一一激发学生的学习动机、学习兴趣

    是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习

    《分数的初步认识》 这一课的教学,我是本着数学知识源于生活的思想, 以数学与生活的密

    切联系为出发点,以关注学生的发展为主导思想进行设计的。 在引入新课时,通过让学生解

    决生活中经常遇到的 分饼”问题,使学生体会到数学来源于生活,激发学生的兴趣,引发学 生探究新知识的强烈欲望。 在新课学习完后,又鼓励学生找一找身边的分数, 使学生进一步

    体会到数学与现实生活的联系, 鼓励学生善于发现生活中的数学问题, 并学会用数学思想和

    方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性。

    “会学”一一过程导向

    评析要点:一一指导学生学习过程和学习方法的指导

    是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)

    是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、 系统小结、课外复习等)

    是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)

    在教学中我提供了直观形象的感性材料,折纸,让学生亲自动手折一折、画一画、指一 指、说一说,为他们开辟探索实践的天地,让他们用自己的双手对操作,用自己的眼睛去观 察,用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考。 弓1导他们亲自经历了分数概念的感知、理

    解、概括的过程。让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。 通过学习知识的过程

    培养学生抽象、概括等逻辑思维能力, 学生的口头表达能力以及渗透数学思想, 使学生认识

    到数学来源于生活,更可用来解决生活中的实际问题。

    这一节课所认识的分数都是几分之一,在结构上具有相似性,在意义上具有相冋点。所 以我以1/2这突破口展开教学。通过分月饼先谈谈对 1/2的认识,了解1/2的意义,知道1/2

    的写法和读法。在互动对话中初步建立 1/2的表象,多层次,多角度地丰富充实学生对 1/2

    的理解。在1/2的基础上,通过习题中的问题:一个长方形被平均分成 3份,涂色部分是其

    中1份,能否用1/2来表示?这样来认识 1/3,又通过折一折的活动认识各种图形的 1/4,讨

    论折法不冋,每份的形状不冋,为什么都能用1/4表示呢,让学生主动探索出 折法”和 形状” 都不是本质属性,而平均分成若干份,表示这样的几份才是本质属性。

    “学会”一一认知导向

    评析要点:一一了解、理解知识,掌握技能知识:

    是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等

    1.

    1.

    1.

    2.

    3.

    2.技能:

    2.

    是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等

    教学目标:

    1、 引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、 实物的探讨和研究中初步认识几分之一, 建

    立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。

    2、 借助实物或直观比较分子是 1的分数大小。

    3、 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

    4、 在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习的精神, 使之获得运用知识解决问 题的成功体验。

    教学重、难点:

    分数概念的初步构建,认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1的分数大小。

    改进措施

    本节课我最大的体验是: 学习内容贴近了学生生活, 学习材料便于学生操作, 学习活动过 程始终关注着学生的情感和态度, 让学生在生活中学习,在学习中学会生活。不足的是评价 的重点还不是很到位,学生完成导学案的速度还有待提高, 学生倾听的习惯还要加强。如在 教学设计上要更具匠心,教学语言有待进一步规范,板书还要多加练习等等。

    导师评议:

    单位: 姓名: 日期:

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